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注册即送10体验金·当孩子总在说“还好”“无所谓”“不知道”的时候,就要小心了!
作者:匿名 来源:凤凰全讯  点击:[2721] 日期:2020-01-11 08:09:44

注册即送10体验金·当孩子总在说“还好”“无所谓”“不知道”的时候,就要小心了!

注册即送10体验金,曾经和一个严重沉迷于网络游戏的孩子谈话,我好奇地问他,网络游戏的好玩之处在哪里?

他兴奋地举了几款游戏为例,告诉我其中的奥妙,以及关关难过关关过的诀窍,显然孩子在网络游戏世界中深感成就。然而刹那间,孩子眼神空洞,低下了头,呆呆地看着地上,与刚刚兴高采烈的神情明显不同。

我问:“怎么啦?想到什么了?”

孩子说:“没事啦!”

我不放弃:“我看到你的头低下来,神情有点落寞,是不是想到什么了?”

孩子沉默半刻,缓缓地说:“嗯……我不知道该怎么说,我的意思是,其实,我觉得网络游戏也不是这么好玩,刚开始破关时觉得很兴奋,但久了就没意思。”又说,“所以,我有时候也在想,要不要干脆别玩了。”

在我高中时期,高考前夕,班上同学无不埋首苦读,迎接这场艰难的硬仗。大多时候,下课时间总是很安静,同学们不是温习功课,就是趴在桌上补觉。

一日,下课时,教室外的楼梯间传来急促又刺耳的脚步声。原来是一位同学到了学校后,换上轻便的拖鞋上下楼梯行走时,没有放轻脚步,发出了“吧嗒吧嗒”的尖锐声响。

一位正在教室里趴着补觉的同学,突然起身往教室外头冲,到了楼梯间,一把抓住方才穿着拖鞋制造出极大噪音的同学,朝他脸上重击了一拳。穿拖鞋的同学个头较矮小,一屁股跌坐在地上,一脸不解地看着对方,一股鲜血从鼻孔中缓缓流出。

出手的同学骂了些不堪入耳的脏话,接着说:“走楼梯一定要这么吵吗,你不知道有人在休息吗?”另一方捂着鼻子,也不甘示弱地回呛:“我走我的楼梯,关你屁事,要睡觉不会回家去睡喔!”

接着,脏话声此起彼落,两个十七岁的男孩高分贝地对吼,扭打成一团。结局是,两人都被带进了老师办公室。

内在无力的孩子们

周末假期,我常到学校为孩子们带领各种主题的工作坊。如果课程地点是能席地而坐的地板教室,孩子们会从“坐姿”逐渐变成“卧姿”;再配上轻柔的音乐,眼睛就要不争气地眯起来了。

我问孩子,怎么看起来这么累?他们告诉我,真的很累。

我相信,他们是疲惫不堪的。一方面,初中、高中的孩子们学习压力大,普遍睡眠不足,这是身体上的疲累:另一方面,他们的心也很累。

在教育现场里,我时时观察着校园生态,现今的孩子似乎进入了一种“无力时代”。在社会迈向更多元、开放,教育内容也不断翻转创新的同时,孩子们的内心世界却存在着近乎枯竭的无力感。我时常问,为什么会这样?

当一个孩子长期感到内在无力时,会表现在几个方面:

☆对新鲜刺激不太敏感

许多老师常提到,现在学生的胃口越来越大。课程设计的内容再新奇有趣,也不一定能吸引学生的目光;办的活动不够新颖好玩,学生便感到索然无味;邀请来的讲师没有与众不同的花招,学生就不买账。

就算这次让他们满意了,下次的刺激强度没再增加,他们便觉得没意思了。孩子们寻求的是更高强度的外在刺激,而不是静下来体会、学习,在旅途中因发现新知或共鸣而感受到欣喜与愉悦。

☆无聊症候群

不只听过一位沉迷线上游戏的孩子提到,网络游戏没那么好玩,刚开始破关时虽然兴奋不已,久了就没感觉了。

在一些孩子身上,看不出他们对哪些事特别有兴趣;对生活的一切,也似乎感到麻木、缺乏好奇心。大多时刻不是忙于应付被老师安排的任务,就是在放空、发呆或漫无目的地滑手机、上网、看电视。

难怪青少年孩子最常挂在嘴边的话是:“还好”“没差”“无所谓”“不知道”与“都可以”。

☆想的比做的多

青少年阶段应该是梦想逐渐成形的时候。许多孩子很羡慕那些大胆追梦的人,但是想归想,他们很少去行动。他们不愿意积极探索世界,也鲜少主动安排生活,呈现出低动机的状态。甚至,最后连想都不想了,因为不相信自己做得到。

例如许多高中生最希望知道的是“自己的人生方向”,但是他们常常不愿花费心力去思考。他们告诉我:“想了也不知道能不能实现,干脆不想了。”

紧凑忙碌的行程安排

究竟“无力时代”的孩子们,是在一个怎样的处境下,让他们对世界不再充满热情、失去好奇心,总是感到无聊、无趣,缺乏活力,动机低落,甚至自信不足呢?

在以升学主义为首的教育环境下,学习仍是孩子生活压力来源之首。就算教育再怎么改革、制度再怎么良善,多如麻的考试与作业就是少不了。甚至,无止境地罚写、罚抄,仍是许多老师不愿意放弃的教学措施之一。

为了培养孩子学习以外的多元能力与素养,学校还得安排其他的学习项目。现今的孩子在课余时间需要参与的活动,是过去一代的学生所难以想象的。

为了达到这些与学习有关或无关的表现与要求,再多的心力都不够用,当然看起来无精打采、疲惫不堪,更没有多余的心思去对世界展现出更多热情与探索。

生活中缺乏可支配感

如果生活中已被安排了各种不得不做的事,而每一件事都是那么重要,且迫在眉睫、刻不容缓,孩子们究竟能拥有多少空间,规划自己的日常行程?

在“时间管理”这个议题上,我常发现,孩子们不是没有做好时间管理,而是根本没有时间让他们管理。

我们期待孩子主动、积极、有想法、有创意,却总要孩子照着我们安排的行程走;当孩子发现生活中逐渐失去了可支配感,于是不再挣扎,关闭起原本敏锐的感官,对生活逐渐麻木、无感,让自己不要想那么多,因为想了也没用。

恐惧教育的遗毒

上一辈的人是苦过来的,总是用让孩子“害怕”的手段来鞭策他们前进。于是,孩子愿意做某事的动机,不是因为内心渴望,而是为了避免大人口中的后果发生,这便是“恐惧教育”。

“如果你不……(某种行为),你以后就会……(某种后果)!”这些话我们都不陌生,久了,会让孩子们内化成一股信念。他们会告诉自己,不需要对世界有热情、期待或理想,只要尽一切力量去避免可怕的事发生就好,例如失败、失业、被嘲笑、被看轻……

当孩子相信自己做不到,或认为没有资格达成,自然动机低落,缺乏执行力。孩子不是没有梦想,而是不敢去想!

用暴躁情绪来争夺生活主导权

令人担心的是,孩子在逐渐变得麻木的同时,对于那些发生在生活中的委屈、心酸、不平与无奈,也变得不去感受、面对或处理,只是自我催眠般告诉自己:“没关系,不理会就没事了。”

然而,我们都知道,冷漠地忽略情绪,并不会就此摆脱情绪的纠缠。此刻孩子的内心正在累积愤怒,直到某一天,导火线被点燃,就会一发不可收拾地爆发。

我们常看见,一些平时看似温和的学生,突然间为了一些小事情绪失控,对老师或同学暴怒咆哮、拳脚相向。一个越是内在无力的人,越是要用大声、嘶吼、愤怒与夸张的肢体动作,来展现自己的力量,唯有如此,才能感受自己对生活有支配权。

多一点选择,多一点停留,多一点平静

如果你是家长或教师,读到这里,是否也会感到很无力?这很正常,我们都看到问题了,但我们也都无力改变。因为,大人们也常处在身不由己的状态下,疲于应付生活中的各种考验。

只是,我们仍然可以选择不将这份无力感复制到孩子身上。即使既成的体制尚难撼动,我们仍然可以试着在各个方面帮助孩子:

让孩子在生活中拥有更多的选择与更大的决定权,并获得更多信任;教孩子不只知道“得” ,还要学会“舍”;慢下步调,在忙碌的生活中多点停留,而不是漫无目的地被填塞行程;

引导孩子静下心,启动感官经验,保持视、听、触、味、嗅的感官敏锐度,重新联结内外在世界,懂得欣赏与领略生活中每个片刻的美好;

鼓励孩子倾听内心的渴望,大胆做梦,大胆想象,也大胆实践,而无须担心被如何评价。

或许,“无力时代”不是校园里的孩子专属的,而是这个社会的写照。但我们仍然可以帮助孩子,不是催促,而是让他们慢下脚步,倾听自己内心的声音。

亲爱的你

上次和孩子愉快的聊天是什么时候?

你愿意倾听孩子的内心吗?

你愿意给孩子多一点选择、

鼓励他们做梦吗?

作者介绍

陈志恒,著有《坏掉的大人和受伤的孩子》,曾任学校辅导教师近十年,喜欢与学生聊天,引导他们化解成长中的烦恼。如今,辞去教职,成为专职咨询心理师,将更多的心思投入到与家长的沟通中,并到各级学校进行亲子教育的分享与训练。


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